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在上海高中教育的(de)版图中，有一所学校正以“黑马”之姿强势(qiángshì)崛起——上海存志高级中学，今年将迎首届(shǒujiè)毕业生，却已经高中三年间结下丰硕成果——

• 2024年宝山区期末考试，2025届学子多门学科(xuékē)均分(jūnfēn)位居全区第一；

• 2025年上海市(shànghǎishì)一模成绩，数学、物理、生物三科均分位居全区第一，其他(tā)学科均分位居全区前三；

• 2025年上海市春考成绩，数学均分、英语均分均位居全市(quánshì)前列；

• 2025年4月宝山区二模考试，各科成绩均在区内名列前茅。

• 2025年5月，高一(gāoyī)年级陈孝恩同学荣获上海市第二十九届高一物理基础知识竞赛一等奖。全市一等奖21人，陈孝恩同学成为宝山区唯一的(de)一等奖获得者。他的《慧瞳——中小学课堂专注力(lì)分析平台》课题入围2025年上海青少年创新成果展。

• 另外多位同学荣获全国五大竞赛奖项、英国生物奥林匹克竞赛全球(quánqiú)金奖、入选上海市中学生“英才(yīngcái)计划”等荣誉。

秉持“赋能未来，让每个生命(shēngmìng)精彩”的教育理念(lǐniàn)，这所普通高中正在书写“低进高出、高进优出”的教育奇迹。

学校实施(shíshī)小班化教学(jiàoxué)+双导师制，设置菁英班、菁才班和存志班(cúnzhìbān)，以及首创“复交菁英班”贯通培养计划，分层教学，一生一策，确保每个学生都能得到适合自己的(de)教育。清华、北大(dà)、复旦、交大以及同济大学的杰出教授们入驻工作室，共同打造大中衔接贯通培养课通道。存志学子有机会(jīhuì)走进高校实验室，打破学段壁垒，构建“基础教育-高等教育-科研前沿”三位一体的教育连续体。

教师团队(tuánduì)中，正高级教师(gāojíjiàoshī)、省级名师占(zhàn)比10.17%，高级教师、市级名师占比25.42%。骨干教师队伍由名校菁英优秀毕业教师领衔，其中十几位毕业于剑桥、北大、清华、复旦、同济等名校，拥有丰富(fēngfù)的教学经验，还有多位国家奥赛获奖选手、金牌教练等。

存志高中(gāozhōng)的(de)(de)生源结构呈现“高分段集中、整体优质”的特点。从近年录取情况来看，中考650-680分区段的学生，构成了存志高中的主力生源群体，既保证了班级(bānjí)整体的学习氛围和竞争力，又为不同层次的学生提供了适合的发展空间。

存志高中对于中考成绩(chéngjì)优异的(de)学生，设立了具有吸引力的奖学金政策：

· 中考700分及以上的(de)学生，将获得高中三年(sānnián)学费全免的资格；

· 中考690-699分的学生，可享受高中三年学费减半的优惠(yōuhuì)；

· 在校期间保持优异成绩的学生，还有机会获得丰厚的学期奖学金(jiǎngxuéjīn)。

此外，免费的(de)(de)课后辅导、个性化(gèxìnghuà)升学规划和选科指导、丰富的学术拓展和高校资源对接等教育服务，助力孩子们走向更宽阔的人生舞台。而对孩子们来说，更重要的是，独立的个体实现了个性化发展，所有的成长轨迹都(dōu)“被看见”。

“校长解忧铺”：最好的(de)成长陪伴

在上海存志高级中学，王玉辉校长的办公室(bàngōngshì)随时向孩子们敞开。从早6点到晚9点，只要非外出开会，王校长的办公室总是亮着(zhe)灯，孩子们只要遇上困难或想寻求帮助，可以随时敲门(qiāomén)踏入。

“我觉得做教育，陪伴(péibàn)是很重要的。”王玉辉校长说。

“陪伴(péibàn)”的契机，有时候突如其来。

有一天，办公室“闯”进一个不服气的男生。原来学校利用自习课(kè)为成绩优秀(chéngjìyōuxiù)的30位学生开设培优课，上课的同学可以通过学习小组相互探讨问题，思维碰撞，开阔眼界，提升能力(nénglì)。这位男生非常羡慕这个机会，但是没能挤进30位次，于是偷偷溜到培优课旁听。被发现(fāxiàn)后(hòu)，王校长与他进行了(le)深切的谈话，一来批评他未向(xiàng)班主任请假去旁听，破坏了规矩；二来没有参加权限，如果要听就要写申请，否则就成了无组织无纪律。

男孩听后略有(yǒu)所思，半晌开口：“校长，您说得很有道理，我接受，我想您能不能帮我也成立(chénglì)一个小组？”后来，男生携8位同学联名(liánmíng)签署申请书，请校长批示成立学习小组。王校长与(yǔ)男生达成协议，学习小组可以设，并且(bìngqiě)开辟功能教室作为学习场地，班主任介入(jièrù)管理，“但是我要看到你们成绩的提升，如果没有进步，可能会改变这个计划。”

男生应允，于是晚自习的最后30分钟，小组成员被允许进到专属功能(gōngnéng)教室，对当日困惑的题目进行(jìnxíng)讲题讨论，成员各抒己见，互相(hùxiāng)提供解题思路。事实证明，孩子们的成绩真的提升了。

认真对待孩子们的(de)需求，给予个性化解决方案，“校长解忧(jiěyōu)铺”在学校里的名气响当当，同学们大大小小的问题在这里得到解决。

“班级修远角(yuǎnjiǎo)”：心灵停靠的港湾

在存志高中教学楼的走廊间，每个班级门口都有(yǒu)(yǒu)一张小(xiǎo)圆桌和三张小座椅，这个“修远角”构成了非正式学习空间。每当同学们有烦忧、焦虑、困惑、迷茫的时候(shíhòu)，都可以在课间暂时离开教室严肃的氛围，在“修远角”给心灵提供一个短暂休憩的角落。

早读(zǎodú)时分、午休时间、晚餐后时段，王校长、学校导师都会来到这里，和学生们作沟通交流，近期学习有哪些(něixiē)收获，当天课程遇到什么困难，准备怎么去解决问题。教师也会仔细观察(zǐxìguānchá)孩子们的(de)情绪波动，对任课老师的接纳程度(chéngdù)，及时引导解决问题的途径，也与孩子们传达尊重、包容、超越认知的重要性。“先倾听，再分析原因，让孩子们快速倾吐情绪垃圾，保持满满(mǎnmǎn)正能量。”

“音乐(yīnyuè)广场”：班班秀才艺

每周五的大课间时段，楼间的小平台——存志音乐广场是校园人气(rénqì)最旺的地方。在这里，每周以班级为单位，同学们(men)展示才艺(cáiyì)、秀出技能，充分释放自己。民乐、古典乐、嘻哈音乐、电子音乐、乐队、合唱团……形式多样的演出常常(chángcháng)赢得满堂喝彩。

一位高一学生家长反馈，有一天孩子回家提了个要求：“妈妈，给我买台钢琴。”

“高一了，还买什么钢琴？”妈妈疑惑地问(dìwèn)。

“我想买台电子钢琴，我要练习一下，班级要轮到(dào)音乐广场展示了，我不想当观众(guānzhòng)，我也想当参与者！”

班级的(de)参与感将学生的热情点燃，学校(xuéxiào)的美育在这个平台生根发芽。通过技能才艺的展示，同学们把日常生活中的焦虑(jiāolǜ)、烦心事一股脑儿释放，表现得更加自信。

“孩子的内心丰盈，他(tā)就会不断积蓄成长的动力和能量，校园环境让他有了愉悦感和松弛(sōngchí)感，学习就很自然地发生。”王玉辉校长说。

最近，学校采购了(le)新音箱，对音乐广场器材作升级迭代(diédài)。教师们也将融入进来，和同学们一起进行才艺交流，还会有文艺骨干(gǔgàn)的精品展演，而组织工作，都由学生会文艺部的同学们自主完成。

“新闻时刻(shíkè)”：让世界就在眼前

学习日的(de)18:05-18:35，是存志高中雷打不动(léidǎbùdòng)的“新闻时刻”。

班级(bānjí)同学在教室中利用多媒体(duōméitǐ)屏幕收看新闻节目，时事新闻、白岩松的新闻评论、《典籍里的中国》《中国地理》等均有涉猎。

“如今的AI时代，孩子们(men)在电子终端接受(jiēshòu)的信息都是通过算力和算法(suànfǎ)推送，久而久之，孩子们就形成了兴趣圈，比如热衷刷小视频等，视野反而变得狭窄，所以我们要破解这个问题。”王玉辉(wángyùhuī)校长说，学生通过电视新闻，了解热点、冰点和焦点事件，随时和世界保持链接，也可以通过新闻去(qù)了解中华优秀传统文化，去认知社会(shèhuì)，树立文化自信。

每(měi)周末，孩子们会尝试写一则新闻评论，“剖析历史事件的(de)发展脉络，理解事件发生的来龙去脉，这样他们在高中写作破题时，素材就特别多，思维(sīwéi)也(yě)会更高阶、更活跃。”王玉辉校长坦言，“看新闻、明事理、打开格局，收效一定会比刷半小时题好。”

学生自主策划活动：做校园的(de)主人

学生的(de)校园活动学生“说了算(shuōlesuàn)”，在存志的校园里正在“民主”地发生。

要开展活动时，学生自己做方案、论证其可行性(kěxíngxìng)，直至最后的实施，学生均参与其中。就拿春游去(qù)(qù)哪里这件事来说，学生干事在校园里组织了问卷调查，通过投票选举最终选择了“苏州”。去到外省春游，压力给到了校方。王校长和班子成员向教育局报告备案，对接研学单位确定(quèdìng)行程。最终，孩子们(men)“如愿”了！

“尊重孩子们的(de)(de)选择、意愿，放手让他们去做，也是(shì)非常重要(yào)的一种教育路径。”王校长说，学生要想把一个项目做好，必定会思考这个项目的前置、过程和后置环节，期间(qījiān)学生的能力都有各方面提升。“培养方式不用说教，而是用项目推动、落实来锻炼孩子们的能力。”这样的历练，也会折射进他们的内心体验，积攒成长过程中(zhōng)的宝贵财富。

学校每年的爱心义卖、环保时装秀、古诗词大赛、歌手赛、校园文创产品的设计与制作，都凝聚着学生们的心血，这般与校园生活、社会生活的紧密联结，也带给他们意外的成长惊喜。

“过程很重要，每一步(yībù)都算数。”

“蛋糕换书籍”：爱的(de)接续传递

孩子们过生日的时候，有家长会寄(jì)送来蛋糕。有孩子会切(huìqiè)一块蛋糕，送到校长办公室，然后从办公室书架上挑选一本书，请王校长给他(tā)写几句寄语，也会得到(dédào)校长的生日祝福。这样的交换，学生们都很期盼。

“有一次学生对(duì)我说，校长，我从(cóng)小学到高中9年多来，第一次收到校长礼物，很(hěn)开心。”于是这样的习惯便(biàn)延续下来，王校长说，“全校这么多孩子，每逢他们过生日都会来，有时候一天会收到好几块蛋糕，我把书送给他们，也感到很幸福。”

这样的温情瞬间，王校长也会发朋友圈。有家长看到了(le)，专门买本书籍送过(guò)来，这样的细水长流，使书库也得到(dédào)了补充(bǔchōng)，更是爱心的传递。“爱心书籍源源不断，过两天我们打算建设几个读书角，让更多(duō)的同学享用这份爱心。”王校长觉得，校园里，爱的传递特别重要。“我一直告诉孩子们，这个世界充满(chōngmǎn)了爱，我们希望爱能够接续传递，最终都会流转到我们身上。”

此外，过生日的孩子还会收到一张祝福卡片，用这张卡片可以在食堂换取一份生日面，面里有(yǒu)刻上“生日快乐(shēngrìkuàilè)”字样的胡萝卜片，还会加个鸡蛋(jīdàn)，面条则代表长寿，还会有孩子专门收藏祝福卡片用作纪念。据说，生日餐即将完成升级(shēngjí)，特别的生日套餐正在筹备中。

学生(xuéshēng)专属落款：雁过留声

在存志，如果学生(xuéshēng)有独特的(de)创意或金点子，他的姓名就(jiù)有可能被永久镌刻下来。存志的校报叫“志申报”，刚创办的时候在全校范围内征集logo设计，就有位“夏欣澜”同学书写的报头被选中了，现在(xiànzài)“志申报”报头的旁边，就有一枚“夏欣澜”专属(zhuānshǔ)姓名印章，这个落款也将一直沿用下去。

再比如，校门口有一面欢迎墙，征集方案时，动漫社两位同学(tóngxué)的方案中标了，学校就把他们(men)的设计和姓名章都挂到了墙上，同学们一看便(biàn)会心一笑，这设计灵感正是(zhèngshì)来自《原神》，而两位同学每次进出校门，看到自己的落款印章上墙，感到非常自豪。

此外，校园中的“修远角(yuǎnjiǎo)”等(děng)标识，都(dōu)是出自同学们(men)的取名(qǔmíng)，而他们的姓名落款，也将伴随他们的金点子，绽放在校园的角角落落。孩子们的目光所及，都是他们的作品展，都与自己有所关联，归属感和成就感油然而生。未来也有很多发挥空间，他们怎么会不热爱这所校园？

激发学生内驱力，让每一个(yígè)学生都得到发展

怎样办(bàn)一所欣欣向荣的学校，怎样让孩子们爱读书，王校长始终在(zài)作教育思考。

首先，让每(měi)一个学生都(dōu)能得到发展(fāzhǎn)。按照多元智能理论，一个学生多维度的智能类型中，会有(yǒu)几方面的强项，比如有些同学的语言逻辑好(hǎo)，有些数学推理思维强，还有些艺体天赋特别凸显，要让同学们认识到自己(zìjǐ)的强项，树立自信从而发展自己，每个人都会有很好的发展。其次是因材施教，依托学生的优势来发展，如果学科有优势，就往竞赛(jìngsài)方向(fāngxiàng)发展；如果艺术体育特别强，也要让他有施展空间(kōngjiān)。第三是分层教学，每个孩子都是活生生的个体，不同维度的孩子都可能有好的发展，学校做到精准的教学、精准的辅导、精准的作业、精准的评价，推动学生各个维度的发展。

第二，激活学生的内驱力。让学生成为校园的主人，比如自主策划活动(huódòng)、创意落款上墙等，当孩子有归属感，感觉(gǎnjué)到校园很多事物(shìwù)都与自己有所关联时，他会变得放松和愉悦，他会喜欢学习这件事情，未来的发展空间也(yě)更大。

“我们(wǒmen)的孩子眼里(yǎnlǐ)有光，脸上有笑容，我们希望打造这样的学习环境。”

第三，释放生命(shēngmìng)的张力(zhānglì)。在进入高中学习后，因为(yīnwèi)课业的压力，学生难免会存在学习焦虑、学业困难等各种问题，还有刷题的辛苦。如何让他将内心的焦虑释放出来，存志高中在努力做这件事情。

学校每周有一节心理健康课排入课表，配备专职教师及时关注孩子们的心理，和导师一起及时排解孩子烦忧，引导他“不向内求”，而是“向外释放”，打开心扉就会变得自信。

学校也通过排演心理剧等开展心理活动，设立(shèlì)家长学堂疏导亲子关系，建设班级群让家长及时了解学生动态并积极(jījí)双向反馈(fǎnkuì)，学校被评为上海市心理健康示范学校。在2024年宝山区中小学心理活动季中荣获“优秀组织奖”高中组二等奖、特色项目高中组三等奖的(de)佳绩。

在王玉辉校长眼中，卓越的学生应当具有三类(sānlèi)品质：有勇气和具备韧性，敢于(gǎnyú)面对困难和挑战(tiǎozhàn)。要有学习(xuéxí)主动性和好奇心，敢于去探索新事物。还有一个就是“被看见”，孩子们需要被看见、被尊重，他的潜能、价值都要被发掘出来。

存志高中正在努力为孩子们搭建这样的成长路径，有了内驱力和自信心，孩子的未来就有无限(wúxiàn)可能(kěnéng)。

不那么“卷”又不怕“卷”，这(zhè)便是存志高中的硬核实力。

存志高中(gāozhōng)将于6月1日举行校园开放日

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上海存志高级中学

学校地址：上海市宝山区苏家浜路(lù)211号

联系电话(liánxìdiànhuà)：13564598186

（注：本文系作者原创，图片来源学校。转载请联系上海升学(shēngxué)授权）